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At a school for secondary education in the Netherlands teachers of Dutch language are developing and implementing a writing centre.

Peter O’Neill, Kathy Harrington and Savita Bakhshi, London Metropolitan University

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This article argues that increased discussion of peer tutor training is important for the development of peer writing schemes in Europe.

Ida Klitgård, Roskilde University, Denmark

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This paper presents an investigation of both Danish and international second-semester BA-students’ perceptions of the problem of plagiarism.

Daniel Perrin, Christine Albrecht, Roman Dörig, Guido Keel, Peter Stücheli-Herlach und Wibke Weber

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Abstract
Angehende Kulturjournalistinnen und -kommunikatoren produzieren im Masterstudium ein Dossier für eine multimodale Architekturzeitschrift. An diesem Beispiel untersucht der vorliegende Beitrag die didaktische Komplexität kollaborativer Schreibprojekte in realitätsnahen Arbeitsumgebungen

Tracy Santa, Colorado College (USA)

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Essay collections frequently employed in US composition courses can be an awkward fit when applied to the teaching of writing outside US academic culture. In similar fashion, peer tutor training manuals employed in US writing centers rest on assumptions about academic writing and writing center practice which are grounded in American academic culture.

Adrian Aebi, Bruno Frischherz und Seraina Mohr, Hochschule Luzern

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An der Hochschule Luzern – Wirtschaft belegen die Studierenden im 5. Semester des Bachelor-Studiums einen obligatorischen Kurs zum Thema «Texte und Konzepte für elektronische Medien». Zu den Zielen des Kurses gehört es, multimediale Kommunikationssituationen zu gestalten und Botschaften medien- und adressatengerecht aufzubereiten.

Ella Grieshammer, Nora Peters und Judith Theuerkauf, Technische Universität Berlin

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Ausländische Studierende, die ihren Abschluss im Heimatland gemacht haben und zum Masterstudium nach Deutschland kommen, müssen in relativ kurzer Zeit sprachliche und insbesondere fachsprachliche Kompetenzen entwickeln, um das straffe Studium und die Masterarbeit bewältigen zu können.

Afra Sturm, Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz

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An der Pädagogischen Hochschule der FHNW wird seit vier Jahren eine Abklärung der Schreibkompetenz bei StudienanfängerInnen durchgeführt.

Katrin Girgensohn, Imke Lange, Ulrike Lange, Friederike Neumann und Jana Zegenhagen

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Schreiben ist eine einsame Tätigkeit, die viel Selbstdisziplin erfordert. Auch für Lehrende und Forschende ist es deshalb schwierig, regelmässig wissenschaftliche Texte zu produzieren und so aktiv am professionellen Diskurs teilzuhaben. Abhilfe können hier kollegiale Online-Schreibgruppen schaffen, die schon während der Textentstehung eine Leserschaft bilden, regelmässige Zwischentermine setzen und konstruktive Rückmeldung auf Textentwürfe geben.

Richard Bailey, School of Arts and Social Sciences, Northumbria University, UK

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This paper considers the results of qualitative research into teachers’ perceptions of the role and efficacy of written
feedback in disciplinary teaching, assessment and learning.